Problema identificată

Școlile europene se luptă cu un mediu socio-economic aflat în schimbare și cu provocările îmbunătățirii exponențiale a digitalizării, respectiv cu impactul acesteia asupra vieții elevilor. În aceste circumstanțe, sunt evidențiate acele abilități și competențe care îi fac pe studenți să se adapteze la nevoile societății și la piața muncii. Tânăra generație se confruntă cu un mediu care se schimbă cu repeziciune și cu provocări imprevizibile, dar, totodată, în timpul adolescenței apar și situații de criză exsitențială bine-cunoscute. Zi de ziadolescenții trebuie să ia decizii care au uneori un impact major asupra vieții lor. Alegerea unei viitoare cariere sau profesii, a unei activități sportive ori de petrecere a timpului liber presupune cunoștințe și un tip de gândire structurată care necesită nenumărate abilități, pe care le definim ca abilități de gestionare a vieții.

Scopul proiectului

Inițiativa noastră are ca scop asistarea elevilor cu ajutorul școlilor, profesorilor și părinților în vederea îmbunătățirii abilităților de gestionare a vieții ale elevilor, pentru ca aceștia să obțină rezultate optimale în viață. Credem că este esențial să ne axăm pe alegerea carierei ca factor critic și să îi pregătim pe elevi și părinți pentru această dificilă etapă a vieții.

Valori adăugate care reflectă inițiativele actualizate ale grupului de lucru Education & Training 2020:

• Sprijinirea profesorilor în vederea transformării procesului educațional tradițional prin folosirea unor metode creative și inovative (de ex., metode ca proiectul, ancheta, rezolvarea problemelor, metoda uceniciei, metoda flipped classroom);
• Competențele cadrelor didactice de a fi deschiși, de a îmbrățișa potențialul resurselor educaționale deschise (OER) în cadrul dezvoltării rapide a unui antrenament de scurtă durată;
• Promovarea creativității și antreprenoriatului în educație și îmbunătățirea dezvoltării profesionale continue a personalului didactic;
• Consolidarea capacității cadrelor didactice de a colabora eficient, atât în cadrul școlii, cât și în afara acesteia;
• Îmbunătățirea responsabilității elevilor față de propriile lor performanțe de învățare și procese de învățare;
• Dezvoltarea abilităților și a competențelor-cheie necesare în secolului XXI la elevi;
• Promovarea activităților mai eficiente pentru urmărirea carierei absolvenților, prin dezvoltarea proceselor sistematice și de susținere a absolvenților.

Sumarul proiectului

Proiectul SUPREM (Model de pregătire de succes pentru școli) a fost planificat inițial pentru 26 de luni, începând din 1 noiembrie 2019 până la 31 decembrie 2021. Ulterior, din cauza obstacolelor cauzate de epidemia COVID-19, am prelungit proiectul cu încă 6 luni. Apoi, am prelungit termenul proiectului cu încă 2 luni pentru a putea publica toate materialele profesionale ale proiectului la cel mai înalt nivel profesional posibil. Astfel, în final, durata proiectului SUPREM a devenit de 34 de luni și se va încheia pe 31 august 2022.

Scopul proiectului nostru este de a ajuta elevii, cu sprijinul școlilor, al profesorilor și al părinților, să își dezvolte abilitățile de viață pentru a obține rezultate optime în viața lor.

La urma urmei, școlile europene se luptă cu mediul socio-economic în schimbare rapidă, cu creșterea exponențială a digitalizării și cu impactul acesteia asupra vieții elevilor. Generația tânără se confruntă cu un mediu care se află într-o schimbare rapidă și cu provocări imprevizibile și, în același timp, se confruntă cu situații de criză bine cunoscute în viață. În fiecare zi, ei se confruntă cu alegeri și decizii care uneori au un impact uriaș asupra vieții lor. Alegerea unei cariere, a unei viitoare profesii sau pur și simplu a unui sport sau a unei activități de agrement necesită cunoștințe de bază și un tip de gândire structurată care necesită multe abilități, pe care noi le definim drept abilități de viață. Am dorit, de asemenea, să ajutăm cele 3 grupuri țintă ale proiectului (elevi, profesori și părinți). De aceea, am creat un portofoliu de proiecte pentru elevi format din 10 module, pentru fiecare dintre acestea am creat, de asemenea, un caiet de lucru pentru elevi și un ghid pentru profesori. Am realizat un curs de formare a profesorilor, pentru care am pregătit și un manual format din 4 module, astfel încât conținutul profesional al programului de formare să poată fi accesibil chiar și prin autoformare. Am elaborat un manual pentru părinți care prezintă 18 studii de caz. Ca o completare la cele 3 produse intelectuale anterioare, am creat un instrument de autoevaluare online care poate fi folosit atât de elevi, cât și de profesori și părinți, instrument online care le oferă acestora posibilitatea de a primi informații despre abilitățile de viață ale copilului.

Pentru a sprijini rezultatele proiectului, am organizat cinci întâlniri internaționale cu partenerii. Prima (reuniunea de lansare) a avut loc în decembrie 2019, la Szeged. Planul discutat acolo și datele convenite au fost rescrise de COVID-19. În această perioadă, am organizat întâlniri lunare pe Skype pentru a obține informații despre condițiile de sănătate și de călătorie din fiecare țară. Ne-am actualizat în permanență analiza de risc. În cele din urmă, a fost necesar să replanificăm proiectul.

Formarea cadrelor didactice (Joint-staff training), care inițial se baza pe prezența personală, a fost implementată online în februarie 2021. Aici, 4 profesori din toate cele trei școli (Școala Primară Maroslele din Ungaria, Istituio Comprensivo Perugia 2 din Italia, respectiv Școala Gimnazială "József Attila" din Miercurea Ciuc, România) au participat la sesiunile care s-au derulat în cursul a 3 zile.

În timpul pandemiei, munca profesională și dezvoltarea de produse intelectuale nu se puteau opri, așa că am purtat discuții continue online în grupuri mici și mari. După prima reuniune de la Szeged, am avut ocazia să ne întâlnim din nou în persoană pentru prima dată în toamna anului 2021. Astfel, datele întâlnirilor internaționale ale partenerilor din cadrul proiectului au fost stabilite și implementate conform următorului calendar:

• a doua întâlnire internațională a partenerilor: 20-21 septembrie 2021, Garderen, Olanda;
• a 3-a reuniune internațională a partenerilor: 13-14 decembrie 2021, Perugia, Italia;
• a 4-a reuniune internațională a partenerilor: 6-7 aprilie 2022, Miercurea Ciuc, România;
• a 5-a reuniune finală a partenerilor internaționali: 26-27 mai 2022, Szeged, Ungaria.

De asemenea, nu am reușit să organizăm mobilitatea elevilor în 2020 și, din păcate, nici în 2021, astfel încât școlile au fost nevoite să reorganizeze selecția elevilor, deoarece unii dintre elevii selectați au trecut între timp la o clasă superioară, poate la o altă școală. În cele din urmă, la finalul proiectului, la sfârșitul anului școlar, au avut loc două tabere pentru 6 elevi din 3 școli: 2-6 mai 2022 în Garderen, Olanda, și 6-10 iunie 2022, în Perugia, Italia.

Înainte de închiderea proiectului, am organizat și evenimente de multiplicare în care am prezentat rezultatele proiectului. Cele cinci evenimente (din 4 țări) au avut loc după cum urmează:

• 19 mai 2022, Perugia, Italia (organizat de Cooperativa Sociale Borgorete în colaborare cu Istituio Comprensivo Perugia 2);
• 21 mai 2022, Miercurea Ciuc, România (organizat de Școala Gimnazială "József Attila" din Miercurea Ciuc);
• 26 mai 2022, Szeged, Ungaria (organizat de Qualitas T&G SRL, cu implicarea tuturor partenerilor pentru a crea un eveniment internațional);
• 16 iunie 2022, Szeged, Ungaria (organizat de M-Around SRL în colaborare cu Școala Primară din Maroslele);
• 30 iunie 2022, Garderen, Olanda (organizat de Menat B.V.).

În general, am îndeplinit toate sarcinile și activitățile asumate în cadrul proiectului. Am realizat cele 5 întâlniri cu partenerii, am pregătit cele 4 produse intelectuale, am implementat o mobilitate pentru profesori și 2 mobilități pentru elevi și am organizat cele 5 evenimente multiplicatoare. Încheiem un proiect cu adevărat reușit și bogat în rezultate.

Toți partenerii au declarat în unanimitate că proiectul merită să fie utilizat în continuare, căutăm oportunități pentru continuarea activității comune și suntem sincer bucuroși că am putut contribui la dezvoltarea abilităților de viață ale tinerilor de 12-14 ani.